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食堂刷卡機內存滿了怎么下載數據

厲害了浙商大老師，省高校青年教師教學競賽顯實力

前不久，浙江省第十屆青年教師教學競賽決賽在浙江工業大學舉行。浙江工商大學教師喜獲2個特等獎、2個一等獎，在全省高校代表隊中成績占據榜首，這不僅讓浙小商們倍感自豪，也讓大家看到了商大教師隊伍的日益優秀與無限可能。

談起這場歷時五個多月的比賽，所有老師記憶都十分深刻，“這次比賽是對于教師教學積累的一次重大考驗。前期比賽競爭很激烈，決賽很緊張，強度大準備也匆忙，老師們熬賽都熬的很厲害，每天晚上只睡三四個小時。”參賽的過程是辛苦的，但付出總有收獲，這場比賽在帶給老師們榮譽的同時，也讓他們近距離感受與理解了不同的教學模式，受益匪淺。

有意思的是，今年理科組特等獎第二名是浙商大體育工作部的一位高大帥氣的boy——在商大工作五年了的夏秋冬老師。四季占了三季的夏老師個子高高的，渾身上下充滿活力，笑起來兩個酒窩襯得人更加陽光大方。

喜愛各項運動、奉科比為偶像、愛搗鼓自己的私人電臺的他，身上有著明顯的90后年輕人的印記，敢闖敢拼，隨性又有責任心。“體育課尤其是籃球是擁有著自己獨特的魅力的，我十分熱愛籃球，這也是自己選擇這個職業的原因之一”，說起籃球，夏老師一臉滿足。

本次決賽的教學內容，夏秋冬老師選取了3堂課的籃球規則，2堂課的籃球戰術。為了讓課程更加貼近生活和便于理解，他還專門從網上下載選取了CBA、NBA中的比賽視頻來充實課件；也特地去請教了一些PPT制作的高手讓PPT看起來更美觀。在比賽現場，夏老師還是很淡定的，“雖然只是簡短的20分鐘視頻，想要把握好上課的分寸還真不容易。由于決賽的比賽準備時間非常緊張，所以在模擬上課時，我還把每堂課的教學題干，分別羅列了出來。因為現場氛圍比較緊張，我就盡可能放輕松，把這當作一件有趣的事去做。”

在平時的授課過程中，夏老師用“亦師亦友”來形容自己和學生的關系。課堂上嚴肅專注的他，在課后也能和學生們打成一片，互動多多。或許正因如此，學生們也都樂于接受枯燥的體育理論課和運動強度較大的實踐課。因為年齡相差不大，同學們拋出的梗夏老師總能無縫接住。“就是家長型的大哥哥的感覺，可高冷可賣萌，思維方式和我們也很接近。”

作為一名籃球教師，夏秋冬同時也經常要帶學生們練球備賽，時常把“球品見人品”這句話掛在嘴邊的他，對每次比賽的訓練喊不馬虎，堅持陪著學生們一起流汗比拼。

“人的一生當中最美好最黃金的時間段就是大學了，積極主動有責任有擔當有青春的大學生們未來有著無限的可能。”畢業于浙江師范大學的他，也像個暖心的大哥哥一樣給了學生們一些人生路上的建議，“對于畢業工作，拿我自己來說，是做一名體育教師，還是考公務員，或者做健身教練？是要留在第二故鄉，還是回到自己的家鄉？都是在那個時間段需要深思和選擇的問題。每個人心中都有自己的考慮，未來在何方？當你四顧無人、茫然無措時，請不要急躁，因為路就在你自己的腳下。”

喜獲工科組特等獎第一名的則是浙商大管理工程與電子商務學院的封毅老師。戴著金絲邊眼鏡的他看起來斯斯文文的，精瘦且干練。上臺領獎時，一咧嘴一口大白牙，卻又透出了身上那股幽默樂觀的特質。

“大數據與知識工程”是本次比賽封老師講的主題。作為管工學院重點建設的一門新課，封老師之前已有了兩個教學周期經驗。但這次比賽，封毅依舊不敢掉以輕心，除了認真梳理了課程教學內容外，還特地結合之前的授課經驗和學生的反饋，選擇了大數據導論、聚類方法、大數據應用等作為參賽章節。“大數據不應該是高高在上神秘莫測的，我更希望學生們通過實例去了解領悟它。”

為了將講學的內容變得有趣且深入，比賽現場封毅精心采用了南京高校“精準扶貧”的例子作為引入，“用食堂刷卡大數據，分析學生的消費情況，建立貧困生識別模型，南京理工大學此前已做了類似應用，我們將在課堂對此進行分析和優化。”一場課就這樣在他不疾不徐的語調中有條不紊地展開來。再加上現場模擬互動自然，不失活潑性和理論性，整場比賽贏得了七位國家級和省級教學名師的一致好評！

談起這場歷時五個多月的比賽，封老師深有感觸，“那段時間連續的熬夜成了常態，天天趕著修改PPT、制作教案，拍攝視頻，也不能因為比賽落下了日常的授課。”但與此同時，封毅也樂在其中，“把精力和熱血留給教書育人正是這個事業偉大和迷人之處。”

通過這次比賽，封老師對教學又有了進一步的理解。“教學是‘茍日新、日日新、又日新’的，比賽只是比賽，對教學的思考和改進，在日常的課堂里應永無止境。”教學方式的重要性在封毅看來不言而喻。在每一學期（Every Semester）的每一門課(Every Course)上，傾聽每一位學生(Every Student)的反饋，據此不斷改進教學方式、優化教學內容，是封老師自創的“3E”教學法。“這次比賽有一個“教學反思”環節，因為時間問題我幾乎沒怎么準備。結果，最后成績出來，我在教學反思的分數是所有選手中最高的。為什么會這樣？很大程度上，就是因為日常教學中常常在反思，所以這種剛下課就反思的做法，對我來說已稀松平常。”

加入到同學們的QQ群、微信群啊，時不時出現發個紅包，和同學們嘮嘮嗑，是封毅新開啟的與學生互動的方式。現在的大學生，平時的學習、生活、娛樂，很大一部分都在網上，都在指尖，這也勢必帶來了教學模式的改革。“在移動互聯網時代的教學中，作為老師，也要充分發揮互聯網的作用，讓互聯網和手機成為學習的促進劑，而不是阻礙。除了翻轉課堂、MOOC等線上線下課堂結合形式外，作為老師，我們也應該主動融入這一重要趨勢，如何有效地利用學生們習慣用的社交軟件，進行課內課外的有效互動，也是值得我們老師思考的問題。” 剛線上結束和學生對話后的封毅老師笑呵呵地說道。

更特別的一點是，秉承著“培養更專業更幸福的人”教學理念的封毅可以說是工科老師中的一股清流了。課堂上，在傳授專業知識技能的同時，他也十分喜歡與學生分享正向的價值觀與人文精神，美育滲透、書單推薦、熱點探討已是家常便飯。也正因此，學生對他的評價中，出現頻率最高的詞是“文藝”、“人文”、“情懷”。“雖然我們這是工科專業，但封老師使我們的課堂和生活柔軟豐富了不少。”

在商大任教了九年的封毅，有著豐富的教學經驗和眾多的教學成果。在往屆畢業設計中，他帶出了6個優秀畢業設計；指導的學生中有許多去往阿里巴巴、網易等互聯網公司發揮自己的一技之長；也有學生保研、考研到985高校繼續深造的。“年輕總有迷茫的時候，我樂于給予孩子們指導和幫助，也喜于見證他們的成長。”

正如封老師說的，“教學是‘大學’之所以成為大學的重要基石，是‘老師’之所以稱為老師的應有之義。”育人之道，在于載德。近年來，浙商大重獎210萬設立教學卓越獎獎教基金，獎勵優秀一線教師；還針對一線教師增設教學型教授評聘，鼓勵教師提升授課質量，只要教得好，也能評教授！學校每年都有十佳教師評選、最美教師評選等激勵機制，讓學生主導優秀教師評選比賽，“教師授課好不好，學生說了算！”這大大激勵了教師更加專注課堂教學，也增進了師生之間的情誼，也漸漸營造出了“學生中心、老師發展、課堂開放”的商大教學文化和育人氛圍。

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